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信息技术学院“教学主播”受欢迎


[发布: 宣传部 ][浏览次数: 461 ][字体: ][日期: 2020年03月20日 ][打印文章]

疫情肆虐,阻断了同学们到校求学的路,但是阻断不了师生学习的热情。信息技术学院积极响应教育部停课不停学,停课不停教的号召,积极行动、精准施策,教师变“主播”,在全校率先构建起多元联动线上教学体系,展现线上精彩课堂,助力学生学习提高。

一是结合专业特点、精选授课平台,确保运行顺畅。以《服务器配置与管理》课程为例,授课教师经过多平台线上授课测试,最终确定了使用“QQ群课堂+云班课”的模式进行线上教学。学生对QQ的使用较熟悉,对课程建立相应的QQ+云班课的课程群,QQ方便直播交流,云班课方便课程资源的发布、轻直播互动,跟踪教学的全过程及相应管理工作的进行,体现了使用移动云教学的优势。

二是借助生活艺术、激发学习热情,确保授课质量。信息技术学院的“主播”善于通过引例把现实和艺术带进课堂,用具体代替抽象、激发学生学习兴趣,一下子把同学们的热情激发起来,注意力集中起来……这些《高等数学》《物联网技术》等线下令大部分同学“头疼”的课程在线上变成了最受喜欢的课程之一。

三是增加答疑环节,助力学生攻坚,提高听课质量。信息技术学院在线上教学过程中,普遍增加了答疑环节,逐步形成了以社交App群落为媒介,碎片化答疑和集中答疑相结合的课程答疑体系,做到有问必答、有题必解,有效助力学生及时将常识内化,添加到已有的常识结构中去。线下时间,学生可以在群课堂的公屏中提问或者发出连麦申请,与教师进行互动,充分调动了学生学习的积极性,提高学习效率,实现一个同学都不落下的教学目标。

四是深挖思政元素,构建课程思政,不忘育人使命。信息技术学院线上教学团队与思政理论课团队共同备课、反复推敲,深入挖掘专业课程的思政元素,通过教师对信息类专业课程所蕴含的钻研精神、爱国精神、技术操守、理想情怀的理解为学生树立榜样,潜移默化地影响学生的世界观、人生观和价值观。特别是结合5G智能“云应用”在新冠肺炎疫情期间助力复工复产、促进经济发展中的应用,极大地提高了学生的学习热情、爱国热情、爱党热情使大学生进一步增强“四个意识”,更加坚定“四个自信”、自觉做到“两个维护”。




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