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辅导员工作案例之如何实现差异性思想政治教育


[发布: 系办公室 ][浏览次数: 6821 ][字体: ][日期: 2012年04月15日 ][打印文章]

一、案例概述

2012年初,城建工程技术系的辅导员针对“90后”大学生的思想政治素质问题对学院2010级大二年级某班大学生的价值观、道德观等方面进行了一次问卷调查,其统计分析结果令人有所担忧。其中表现最突出的问题是,“90后”大学生对时政热点关心不足;人生道德存在偏差;初高中养成教育未成体系。据调查显示,主要存在部分学生对加入党团组织动机存在模糊认识和偏差;对当前国家时事政治认识理解不到位,还有少部分认为政治与己无关,个人也无力去改变;对自我的发展定位和职业取向存在一定迷茫;对于舆论报道的潜规则事件既恨又“爱”,缺乏一定的辨别能力;个人生活习惯与大学生素质存在一定差距等等。

二、案例分析

由于社会环境的影响及家庭结构的变革,不少“90后”大学生忽视思想政治素质在个人自我价值实现中的重大作用,而将社会关系与常识、能力、个人奋斗一起作为实现自我价值的重要因素。“90后”大学生的人生观、价值观有多元化发展的趋势,经济意识、个人意识、闲散意识增强,拜金主义、享乐主义、个人主义倾向突出,如有17.6%的学生认为一个人的价值取决于生活是否过的惬意。在看到有人不讲公德时,11.8%的学生选择如果关系到自己权益就指出,否则与己无关。

当代大学生道德认知主流仍是追求精神高尚,推崇诚实守信,公正公平的道德社会,但在个人主义方面有所抬头,希翼自由,对规范纪律的约束比较反感,并对中华传统美德如艰苦朴素、自立自强、爱岗敬业奉献、自尊自爱等缺乏深刻的认识。问卷显示,部分的“90后”大学生在道德认知、道德情感、道德意志、道德实践方面存在的比较严重问题。随着目前,网络上各种“门”的盛行,“90后”大学生的思想政治教育也成为了社会备受关注的一个问题。

三、解决方案(理论依据、过程方法、结果评价等)

1、理论依据

根据大学生思想、道德等方面的差异性特点,“必须从社会主义市场经济条件下青年学生的政治认识、思想觉悟和道德水平出发,区分出对不同人的不同思想道德要求,使每个人都能根据自己的实际情况沿着爱国主义、社会主义、共产主义的阶梯不断地向上攀登”。为此,大家必须采取“抓两头(先进、落后) 带中间(大多数)”的做法,把思想政治教育的普遍性要求和针对性要求结合起来,根据思想道德教育的目的和原则,把大学生个体和群体区分出不同的层次,实事求是,按年级分别进行差异化要求。

新生入学阶段要抓住入学教育契机,抢占学生思想阵地。其主要包括学校教育及院系教育、纪律与安全教育、专业教育等。低年级阶段要发展学生个性、兴趣与培养集体意识相结合;有针对性的思想教育与严格管理相结合。如开展丰富多彩的课外活动, 加强班级建设等。高年级阶段鼓励学生参与社会实践活动, 增强专业意识,实现自我角色与社会希望角色的转变等。毕业阶段要搞好毕业引导。在毕业阶段, 学生的思想和心理很复杂,就业问题被学生认为是他们的“终身大事”。但就业理想和社会现实的矛盾会给他们带来较大的迷惘和困惑。这时, 就业引导和帮助显得尤为必要。

2、过程方法

高职高专思想政治教育管理工作的特点可用三句话来概括:一年级要抓紧,二年级要巩固,三年级要深化。高职高专思想政教育管理工作的内容主要包括:日常行为管理与养成教育;职业生涯规划与就业教育;思想政治引领与心理疏导;学习能力培养与专业引导。

根据一年级学生:学习环境变化,造成角色转换与适应障碍;2个月左右入学适应期后,学习生活逐步适应并趋于稳定;网络与恋爱问题逐步显现;热衷社团和班级工作与社团活动;心理问题突出并呈现多样化的特点。以“严格管理,夯实基础,规范行为”为主要原则。大家应重点做好六个方面的工作。第一,做好新生入学期间的思政教育管理工作。第二,重点抓好相关日常思政教育。比如进行政策性、法规性、目标性、安全性的教育,整个教育应体现人性化、个性化、生活化、幸福化,通过教育来强化思想引领和心理疏导,强化思想及行为习惯的养成。第三,培养学生自主的学习能力。辅导员和老师要转变学生的学习观念,帮助和引导他们制定正确的学习目标和计划,培养学生良好的学习习惯和自学能力。第四,全面了解学生,加强学生特点研究。通过问卷调查、集体交流、个别谈心等多种方式,了解学生的群体特性、个体差异,了解入学前家庭、社会等教育环境,切实做到“四个知道,一个跟上”。第五,加强管理者自身建设,做学生的朋友与榜样。思政教育管理者要把自己融入教育事业中,与事业一起成长、成功,与学生一起提高、升华,这样才会给学生留下深刻的印象和人格榜样。正所谓“亲其师而信其道,尊其师而奉其教,敬其师而效其行”。第六,引导学生做好职业生涯规划。通过职业生涯规划使学生自我认知,认识职场,从而起到大学导航、老师导动、内力驱动、典型带动、环境推动等功效。

根据二年级学生:专业技能与适应性增强,专业常识架构基本形成,同时,技能型、经验型等隐性常识有待强化;积极投身于社会实践,主动获取社会经验,主动寻找自我社会定位,同时,就业目标模糊盲目,就业压力日趋显现;学生多层次分化明显;学生心理逐步稳定,心理问题趋向集中的特点。本着“巩固管理成果,提高专业技能,适度开放自主”的思想政治教育管理原则。在继续抓好大学二年级学生常规管理的同时应重点抓住学风、考风、班风建设。具体做法:第一,奖优罚劣,进行分层次管理教育。采取鼓励先进、照顾多数、激励后进的方针,充分发挥评优评奖和党员发展等荣誉杠杆的调节、促进作用,进行分层次思政教育管理,使每一个层次的学生都能够进步。第二,把握学生的思想动向,强化班级认知感。二年级是班集体建设经受初步考验的时期,在管理上,要求把握住学生的思想动向,这就需要对变化着的学生内心有着敏锐的洞察力。应注意琢磨学生的可接受性,从学生的思想实际出发,加强日常引导,强化班级认知感。第三,引导学生学习专业课程,提高学生专业素养。积极引导学生对大一学习生活进行反思,引导他们要学会选择一些放弃一些,通过各种形式进行专业培养和意识教育,逐步培养学生的专业素养。也可采取请校内外知名专家和优秀毕业生开展讲座与经验交流,组织、引导学生到企业参与社会实践。第四,着重职业能力与职业道德素质的培养。通过专业实验,帮助学生建立从感性到理性的认识;通过专业实训,培养基本操作能力;通过专业实习,培养所需要的动手能力。通过学习道德与职业道德概述,学习职业道德的基本规范,进行行为规范与职业道德准备,培养就业竞争力,进而全面提升职业道德素质。

根据三年级学生对本专业有比较深刻的了解,专业思想比较稳定,有进一步深化专业常识和运用常识的要求,对继续深造还是就业有比较明显的态度。其主要存在就业心理问题尤为突出;动手能力与处理职场中复杂的人际关系能力欠缺,不能迅速适应社会需求;矛盾心理影响明显;人员流动使安全及动态管理难度加大。三年级思政教育管理原则:“动态管理,完善自我,自主自律,强化实践,确保安全”。在实践工作中,要特别注意做好三年级学生毕业的思政教育管理工作。第一,强化对社会人的锤炼。所谓社会人就是让高职学生力求掌握高水平的专业常识和实践技能,发展社会性,完善人格,适应社会生活,成为正向作用于社会的合格社会角色。毕业生从自然人转型为社会人,应该具备很强的法制观念,增强社会责任;恪守职业道德,明确就业观念;树立诚信意识,力行感恩奉献;完善人格思想,砥砺社会思维;强化实践能力,掌握生活技能;积淀社会学问,体味社会角色等素质。通过反复的磨练逐步把学生培养成真正的社会人。第二,加强学生动态思政教育管理。三年级主要是少量课程和顶岗实习,应把思政教育管理重点放在日常防止出现恶性事件和安全上来。加强学生动态管理,力求开展有针对性的教育引导,逐步实现学生自主、自律式管理,从而全面促进学生思想素质和专业素质的提高,为他们即将走向社会作充分准备。第三,做好择业引导与就业服务工作。主要内容包括:就业政策与就业形势分析;提供参军、参政、继续深造方面的咨询;就业心理的准备;职业评价与自我评价;就业信息的收集与发布;应聘技巧的准备;面试、谈判、签约要领;发展与提高。就业协议书的签定;违约与改派;《就业报到证》使用及用途等。第四,加强毕业前相关教育。主要包括就业形势和择业创业观教育;职业意识和职业道德教育;就业心理教育与就业安全教育;文明离校教育等。

四、经验与启示

1、当前大学生思想政治教育面临的新挑战。

主要是来自外部大环境的改变和大学生内在因素变化两个方面。全球经济化发展趋势势不可挡,各种学问和思想的融合势在必行,大学生面临的整体外部环境发生了重大的变化。处在瞬息万变时代的“90后”大学生面临着更多的压力。在学业方面,他们不仅要掌握专业常识还要提升获取常识、自我学习的能力,同时又不得不面对学到的常识可能并不适应社会发展需要的尴尬境遇。在社会方面,多年来我国实行高校扩招的计划使得大学生的人数剧增,在面临就业时竞争压力很大,很多大学生面临着一毕业就失业的尴尬境况;在家庭方面,很多大学生现在都是来自独生子女家庭,从小到大的家庭教育和环境使得他们在心理承受能力和生活自理方面都存在诸多问题,再加上前面提到来自学业和社会方面的压力,很容易让现在的大学生心理扭曲,在无法承受这些压力的时候就难免会发生一些悲剧。

2、高校辅导员应该转变工作方式

在工作实际中,除了根据各年级学生特点的不同进行分年级差异化思想政治教育,大家觉得高校辅导员也应进一步解放思想,转变工作方式。一方面,是教育手段的转变,将传统的教师管理教育转变成学生自我教育和管理。辅导员的时间和精力都是有限的,在对学生的思想教育和情况了解方面不可能做到面面俱到,这其中就很有可能忽视了真正需要帮助的同学。现在转变教育手段,让学生参与到辅导员的教育管理工作中。这种方式既可以激发学生主人翁责任感,发挥学生主动性,促进学生和学生间良好沟通,又在一定程度上使学生能够实现自身价值,提前体验到不同角色带来的不同责任,有助于学生增强社会责任感,实现师生双方和谐发展。另一方面,是教学模式的转变。学校教育一直受到广泛关注和重视,大学生的思想政治教育当然离不开学校教育,但是来自家庭和社会的教育比起学校教育对大学生来说更持久和实际。长期以来,学校教育一直占据着主导地位,辅导员在学校教育中又扮演着重要角色。辅导员在学生思想教育中的作用固然重要,但大家似乎渐渐淡忘和忽略了家庭中父母的重要性。学生在校时间是有限的,以后更多的时间在家庭和社会中度过的,辅导员不仅要做好学生在校的思想政治教育工作,还要转变教育模式,多与家长进行沟通,争取得到家长的支撑和协助,这样才能逐渐形成一种和谐统一的氛围,让学生能更好的适应以后的社会生活。与此同时,社会整体应该多提供机会给学生,让学生通过社会实践活动,提前接触社会、体验社会生活,为将来融入社会做好准备。总之,大学生的思想政治教育需要共同合作才能最终促学生全面发展。




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